—红黄蓝教育质量发展探索与创新

        教育是民族振兴、社会进步的重要基石。党的十八大以来，习近平总书记从民族复兴的战略高度，多次就教育改革发展工作做出重要指示。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》进一步树立以质量为核心的教育发展观，明确提出“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。深化教育改革，把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程。”

        为了深入贯彻党的教育方针，让优质教育更公平地惠及亿万家庭，红黄蓝教育机构在发展中围绕“立德树人”的根本任务，坚持自主研发，优化管理机制，加强师资培养，通过遍布全国的1000家亲子园和300多家幼儿园，为数百万家庭提供独具特色的0-6岁一体化教育，搭建家庭、园所、社会和谐互动的“教育金三角”；同时，随着“互联网+”时代的到来，依托大数据、云计算等新技术，构建社区文化教育，不断推出亲子阅读、在线父母课堂、专业早教入户等服务项目，让红黄蓝优质的教育服务惠及亿万家庭。

        对于提升民办学前教育质量，红黄蓝从自身的经验出发，提出了四个坚持：1、教学质量是根本，专注0-6岁一体化教育，坚持自主研发和产品创新；2、教师培养是灵魂，重视教师的专业化成长，搭建终身学习机制；3、体系建设是核心，优化资源和结构，加快服务转型，推进智慧化管理服务；4、“互联网+”是动力，立足0-6岁儿童教育平台，推进跨界与合作，打造绿色、共享、和谐、创新的儿童教育生态圈。

        一、坚持自主创新，推进学前一体化教育

        红黄蓝自创立起，就非常重视自主研发，邀请外内专家成立了教研中心，2014年升级为教育研究院。目前研究院拥有50余名教育专家，依托红黄蓝多年的教育实践，全面研究儿童发展规律，致力园所教育、家庭教育、社会实践三大教育体系的衔接发展，积极建构适合中国儿童自主成长的立体教育方案；推进国际交流与合作，对优质教育资源进行分析、吸纳和整合，在全球化视野下推进学前教育改革与创新。

        1、遵循儿童发展规律，研究0-6岁一体化教育，搭建园所、家庭、社会的教育金三角。

        0-6岁对于婴幼儿而言，是一个完整、连续、稳定的成长过程。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提到学前教育和早期教育的协同发展，明确指出“基本普及学前教育，重视0至3岁婴幼儿教育”，国家教委、卫计委等部门也在逐步关婴幼儿早期发展和教育。可以说，重视婴幼儿早期发展，构建0-6岁一体化教育体系，已经逐渐成为社会的共识。在0-6岁一体化教育探索方面，红黄蓝是先行者。

        17年来，红黄蓝立足0-6岁儿童教育平台，不断进行产品的研发和升级，从亲子园到幼儿园，从园所教育到家庭教育，从线下的教育活动到线上的O2O教育平台，业务涵盖亲子园教育、幼儿园教育、家庭教育、父母课堂、社区亲子阅读、儿童艺术团等领域，逐步搭建园所、家庭、社会和谐互动的教育金三角，满足婴幼儿家庭的多元化、个性化教育需求。

        红黄蓝的一体化教育，从园所到家庭，从线上到线下，遵循一致性的教育理念，为幼儿创设和谐互动的教育环境，提供丰富多样的教育内容，依托大数据构建动态评价系统，让孩子在广阔的天地中体验，促进自主学习，全面构建健康人格和综合素养。

        2、遵循《指南》精神，每年至少进行30%的课程升级，促进幼儿全面发展、自主发展。

        在深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》的基础上，每年至少有30%的课程升级。近两年，红黄蓝完成了幼儿园托班课程、小班课程的第4次改版，同时研发品德好习惯、绘本阅读、民族体育等特色课程，已经在全国园所逐步投入实践，取得良好效果。

        以小班课程为例，新版课程依据《指南》精神，对3－4岁幼儿各领域发展目标进行分解、细化，加大了生活习惯培养、艺术欣赏与创造性表现、多元文化感知等内容；编排上兼顾学科领域学习的系统性，用微主题取代了月主题，为幼儿提供自主探究的空间和时间。同时注重幼儿在活动中主动性、好奇心、坚持性、同伴互动、解决问题能力等关键经验的评价，引导教师将关注重心从教师“教”转向幼儿“学”。

        3、落实立德树人的根本任务，把品德好习惯融入日常教学，推进社会主义核心价值观教育。

        习近平总书记明确指出，“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德”。为了落实立德树人的根本任务，红黄蓝把品德好习惯的培养融入日常教学，让社会主义核心价值观的种子在幼儿心中生根发芽。

品德好习惯课程由表及里、由浅入深，选取了礼貌、秩序、轻柔、爱心、分享、友好、勇敢、独立与自理、惜物、诚实十个主题，循序渐进的贯穿于全年的课程中。十个主题不是彼此孤立的存在，而是以内在的逻辑相关联：礼貌是待人接物的起点，“问候“是礼貌的外在行为，可逐渐递进为秩序，轻柔；“友善“是礼貌的真谛，有助于发展分享、爱心、友好等好行为。在教学方法上，采取儿歌、故事、绘本、歌曲、情景剧表演等幼儿喜爱方式，寓教于一日生活、寓教于乐。

        二、注重教师成长，搭建专业化发展平台

        为了提升教育质量，促进教育可持续发展，红黄蓝始终把教师队伍建设放在重要战略位置，健全师德师风建设的长效机制，搭建专业化发展平台，努力培养有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的“四有教师”。

       1、携手美国埃里克森儿童发展研究院（Erikson Institute），搭建教师专业化发展平台。

        红黄蓝教育机构与美国埃里克森儿童发展研究院（Erikson Institute）达成中国区独家战略合作，搭建教师专业化发展平台。埃里克森儿童发展研究院是美国唯一一所具有全球影响力，完全致力于0-8岁儿童发展和早期教育的研究生院和学术机构。双方合作的项目包括：针对管理精英领导力提升的游学考察项目；针对保教主任的幼师培训证书项目；针对骨干教师的在线培训项目。

        目前，红黄蓝第一批、第二批的管理精英团队已经赴美完成了管理领导力提升项目的游学考察，埃里克森教授在北京举办的第一期暑期面授课程也已经顺利完成。红黄蓝与埃里克森研究院的课程不仅针对红黄蓝全体教师，而且面向全国从事早期教育和幼儿教育的工作者。

        2、推进“名师工作坊”，传承最佳教育实践经验，引领年轻教师快速成长。

        为了帮助年轻教师成长，建设一支结构合理的教师队伍，红黄蓝于2013年成立“名师工作坊”。成立以来，以教师的需求为导向，开设过创意美术、体育游戏、多媒体的制作、教育环境管理等多项专题学习。工作坊活动有助于名师进一步梳理和提升成熟的专业经验，分享最佳教育实践给年轻教师，真正地让培训为教师服务，为教学服务。

        3、加强岗位培训，构建学分机制，健全教师培养和评价的长效机制。

        为了使培训常态化、规划化，红黄蓝积极搭建学习平台，构建学分机制，明确各岗位的课时标准和学分标准，健全教师培养和评价的长效机制。培训课程包括：初级、中级教师培训，网络视频培训，移动学习平台培训、北师大研修班培训、国内外游学考察等。培训学分直接与岗位提升和评优活动挂钩，让培训成为园所的一项日常工作。

        4、推进校企合作，促进产教融合，为行业储备优秀人才。

为了储备人才，加快教师成长，红黄蓝与国内多家师范院校建立联合培养机制，设立“红黄蓝班“，为即将毕业的师范生提供专业培训、实操训练以及实习就业岗位，这些师范生毕业后可以直接进入红黄蓝全国各地的园所工作。

5.实施竞聘上岗，建立人才选拔透明机制，为教师打造终身发展平台。

红黄蓝的每一个岗位上都有横向与纵向的职业发展培训，员工可以自主选择参加，完成个人的职业升级。例如教师可以通过初、中、高级的教师培训，成长为高级教师，完成个人横向的职业发展。也可以在积累一定教学经验之后转向管理岗位，成长为主管、主任、园长。

红黄蓝体系内实施竞聘上岗机制，建立公平、透明的人才选拔机制，只要员工符合公司的人才制度和要求，都可以自荐应聘自己喜欢的岗位，打通职业发展通道。

三、加快服务转型，提升智慧化管理水平

中国学前教育行业已经全面进入“智慧时代“，智慧时代需要智慧的工具和产品，需要智慧的管理者和员工，需要智慧的流程和思维。现代化教育管理，必须具备资源整合能力和突破创新的勇气，同时密切关注智慧化时代全新的流程把控，加强信息化、标准化、智慧化建设，这样才能走在用户需求前沿，引领行业发展。

1、建立标准化管理机制，从流程标准化升级为情感标准化，打造有魂的教育。

标准化管理是连锁教育行业的生命线，是保障教育质量和服务品质一致性的重要前提。红黄蓝历经早期的1.0基础标准化和2.0操作流程标准化之后，红黄蓝完成了3.0版情感标准化的升级。服务区隔与产品，是因为服务是有魂的，所以我们的3.0版的标准化打破了原有的从工作流程进行规范的标准化框架，上升为情感理念的标准化，涵盖园所视觉形象、园所服务和员工理念等方面。

标准化在体系的落地更需要培训和督导的循环支撑。红黄蓝在学前教育行业率先引进移动学习管理平台，建立在线微培训、提升一线能力，让员工方便学习、乐于学习，实现自动化完成一线人员的培训管理。同时移动学习平台的开拓了在线督导管理的新模式，实现让督导管理能要求及时、定向传递园所，并且可以实时了解、掌控信息传达的精准度以及接收率。

2、持续推进信息化建设，提升工作能力和效率，实现智慧化管理。

当连锁发展到一定规模，用于连锁体系管控和运营支撑方面的信息化建设尤其重要。为了支撑园所运营，提升服务水平，红黄蓝率先在国内开发了2.0版本的教务管理系统，即TMS系统，让每个园所简单清晰的实现日常运营，教务管理和会员服务。

同时，红黄蓝积极搭建在线培训和移动学习平台，帮助教师利用空闲时间，实现碎片化学习。该系统还包括在线督导管理新模式，便于园长组织培训和考核，实现在线的实时记录和分享。

四、主动拥抱互联网，加大跨界与合作

教育具有前瞻性和先进性，教育研究应该走在时代的最前面。目前，我们的教育对象主要是2010后的孩子，以及80后、90后为主的家长。他们是互联网时代的“原住民”，对于教育的需求更加多元化、个性化，注重服务体验，乐于互动和分享。

红黄蓝主动拥抱互联网，围绕0-6岁一体化教育进行跨界和创新。所谓“专业的跨界”是指在0-6岁学期教育领域，打通亲子园、幼儿园、竹兜家庭教育等各个关节，同时依托“互联网+”平台，推出社区亲子阅读、早教O2O等新产品，线上线下融合，为孩子提供多元化和专业化教育支持；而“专注的创新”意味着红黄蓝的产品线虽然是多元化发展，但是始终专注于0-6岁婴幼儿家庭这个群体，围绕他们的需求，不断地研发新的产品和服务。

孩子的教育不仅仅发生在园所，家庭、社区也是重要的教育资源。2014年，红黄蓝凝聚多年教育实践经验，依托大数据和云平台，全力推出社区文化教育产品——芭拉乌拉亲子阅读。芭拉乌拉以让“每个家庭都洋溢着幸福”为发展愿景，提供专业阅读服务平台，把提供阅读服务的机构和有阅读需求的家庭紧密联系在一起，致力于打造O2O亲子阅读文化生态链。目前，红黄蓝全国园所和多家合作的绘本馆已经引入芭拉乌拉亲子阅读项目，有效地提升了孩子的阅读兴趣，促进自主学习，取得了良好的教育效果。

2015年，红黄蓝正式启动“一体两翼”的发展战略，立足0-6岁儿童教育平台，借助“资本之翼”和“互联网之翼”，不断进行专业的跨界和专注的创新，融文化、科技、教育于一体，搭建多园所、多业态、多品牌互动滋养的儿童教育生态圈，让优质教育更公平地惠及亿万家庭。

审稿人：赵 磊